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    观察模型时,首先要 使学生明确观察目的,观察方法,引导学生详细地、全N面地观察其特点,机械设备模型设计,分析模型具体形状,能正确 运用专业基础知识,编制加工工艺规程,机械设备模型,且符合生产实际,崇化机械设备模型,加工工艺流程正确,在规定 时间内完成本课题,且达到 举一反三的效果。


    心理学研究表明:创造力 是一种不受一般活动方式所局限,而能以 最少的活动量得心应手的、事半功 倍的完成任务的能力因素。创造性 思维是创造力的核心,发展和 培养学生的创造性思维能力是钳工工艺教学的重要环节。

    在教学 中一方面要求和鼓励学生在识图中要以平面图与立体模型互相转变的学习方式;另一方 面在实习中培养学生的创造力。


    1.主要是 课程中的具体原理或理论的验证性实验,如机械 原理中齿轮范成实验,



    2.主要是 为了验证齿轮的加工原理;再如机 械设计中的带传动实验主要是为了验证带传动中的两个重要的现象——弹性滑动和打滑。

    与实际 工程结合较为紧密,深圳机械设备模型,

    如在万N能组合包中,有风扇、虎钳、机械式 起重机和建筑式起重机等模型,这些模型都是日

    常生活中的实例,较为真实的“再现”了这些 具体的设备或仪器。







    3.这些传 统型实验对学生更好的理解课本的理论知识有很大的帮助,具有课 本结合性强的特点。


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