机械设备模型_振业模型有限公司_深圳机械设备模型
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另外,机械设备模型,

学生在 这些模型的组装和调试中,



需要进 行大量的实际操作,

从而提高了自身的




动手能 力和解决实际问题的能力。如在机器人组中“气动门”实验,有的学生N发现门总是不

能打开,后来才 发现气缸的型号选错了,深圳机械设备模型,原来选 择的气缸的行程太短,只能把门打开一半。






后来选 用了大行程的气缸,

问题便解决了。

通过这些实际操作,

提高了 学生了动手解决问题

的本领。


观察模型时,首先要 使学生明确观察目的,观察方法,广州机械设备模型,引导学生详细地、全N面地观察其特点,分析模型具体形状,能正确 运用专业基础知识,编制加工工艺规程,且符合生产实际,东莞机械设备模型,加工工艺流程正确,在规定 时间内完成本课题,且达到 举一反三的效果。


心理学研究表明:创造力 是一种不受一般活动方式所局限,而能以 最少的活动量得心应手的、事半功 倍的完成任务的能力因素。创造性 思维是创造力的核心,发展和 培养学生的创造性思维能力是钳工工艺教学的重要环节。

在教学 中一方面要求和鼓励学生在识图中要以平面图与立体模型互相转变的学习方式;另一方 面在实习中培养学生的创造力。


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